贝多芬D大调小提琴协奏曲第二乐章—青少年交响乐团第三次课实录

这是贝多芬唯一的一首小提琴协奏曲,今天的孩子们超赞,40分钟即成型可以跟Solo交一下手了,表扬大家:
贝多芬D大调协奏曲第二乐章,有致远方爱人“请你收下我的歌”的深情,亦有“我独自坐在山坡上”的孤独与苍凉,贝先生期望着“五月春回大地”,内心幻想着“小鸟带着我一起飞翔歌唱”,可是,亲爱的却飘在飘渺间虚无着……与第一乐章D大调的不同,第二章的G大调,有着天然的从D往下属方向明朗个性中的天生忧郁。三个乐章浑然天成,积极向上,极富英雄魅力的刚毅与侠骨柔情,很显然,第二乐章的细腻,如春风化雨般暖人心脾,直达我们内心最柔软的地方,深邃致远。孩子的演奏很稚嫩质朴,恰如贝多芬纯真又稚嫩的心。这是我们愉快融洽的上课掠影:
为了让孩子们学习得更加开心,适当的设计一两个小错误让孩子们爆一下笑点,那真是一件赏心悦目的事,哈哈。真实反映快乐上进的课堂,让每一个孩子充分得到进步,加油!关于贝多芬D大调小提琴协奏曲:这是贝多芬唯一的一部小提琴协奏曲,四大小提琴协奏曲之首,自古一直被誉为小提琴协奏曲之王。这首乐曲旋律柔美、格调高雅、规模宏大,颇具王者风范。然而,本曲在被誉为小提琴协奏曲之王前,经过了很长一段时间的考验。本曲初演以后,几乎没有人对它回顾。本曲是小提琴演奏家的试金石。本曲完成在1806年。这一年,他对他的学生 ——伯爵小姐莱莎.勃伦斯威克产生了深深的爱情。乐曲正反映出他这些日子 生活中所充满的诗意。独奏小提琴始终处于主导地 位,协奏乐队则并不处于从属的地位,而是积极参与发展乐曲的音乐形象。乐 队的音响效果特别具有一种昂扬振奋的紧张度,因此该曲又被称为《交响协奏曲》
这部小提琴协奏曲采用传统的三乐章结构。第一乐章是昂扬着英雄精神的奏鸣曲。第二乐章是庄严壮丽的小广板。第三乐章是充满活力的回旋曲。
第一乐章,不太快的快板。这一乐章从定音鼓的五击开始,因此这首协奏曲也被称作《定音鼓协奏曲》,乐队前奏将呈示部的主题首先演示一遍。其中的D大调主部主题沉静、安详,A大调副部主题力度有所加强,并在重音拍上采用顿音,显得非常坚定、果断。整个乐章中一直由主部主题占据主导地位,副部主题与主部主题有对比,但是没有激烈的冲突。整个乐章的情绪是沉着、坚定的。
第二乐章,小广板。这一乐章是典型的贝多芬抒情曲,是一种宽广的抒情。单簧管呼应着小提琴奏出的乐句,一句一句平缓地流淌,其中间或有小提琴的快速经过句。最后,经过一个简短的小提琴独奏不间断地直接进入第三乐章。整个乐章的情绪是冥想、平静的。
第三乐章,快板,回旋曲。小提琴一开始就在四弦上奏出主题,这个跳跃的主题充满欢乐的情绪。随后,乐队重复。这个主题在小提琴的各弦上都有表现,最高到一弦高把位的泛音演奏,音域跨度极大,充分表现出欢乐和高昂的情绪。这个乐章的高潮也是整个乐曲的高潮。
据贝多芬年表记载,这首小提琴协奏曲作于1806年,并于当年12月在维也纳首演。这首协奏曲是贝多芬专门为当时的著名小提琴演奏家克莱门特(Franz Clement)而作,也是由克莱门特首演小提琴。当时一、三乐章中的华彩(Cadence)部分是由克莱门特谱写的。
以上文字来自百度,呵呵~0^^^***———————————————–下面的发黄乐谱记录了一段沧桑的故事,为了上好这节课,老师们也是拼了,把你们师公孩提时珍藏的乐谱拿出来重新修整,把泛黄得接近支离破碎的老谱子修整成清晰的高清版本,然后发放到大家手中,这个过程是极耗时间的。希望大家好好珍藏,重新根据孩子们的特点修正了指法,甚是珍贵,希望大家好好珍惜。国内多个交响乐团退休的老一代小提琴演奏家,看到乐谱最好扉页上的“最高指示”,都眼睛数度湿润——生命中的某种沧凉,只有经历过的人才更能感同身受。

以下是出色完成学习任务的乐队成员们,表扬各位小朋友:
(上图,徐心苒,正欲做鬼脸,在她还没准备好,就被我拍下了,哈哈)
(极有明星范的何芷瑶)
(准备上课,“看过来”,徐昕岚同学正要准备发言 ~0*^)
(黄子凌同学此时忍俊不住,原来她的拍挡,看下图,此时正在干嘛 ?)
(子凌的搭挡奉子琳同学此时正在用九牛二虎之力调整谱架高度,天哪,这都是一群什么样的“熊孩子”,呵呵~0^^^)
(最后,最后出场的是何老师,跟极有明星范的芷瑶同学同框一下,课堂马上开始了)
(上图,看看上课时哪位同学笑得最灿烂,谁又最是聚精会神?呵呵,这就是我们的交响乐课堂)
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