5的乘法口诀_5的乘法口诀最后一个字不是()就是()

5的乘法口诀
小学二年纪选择题,5的乘法口诀是多少?

  • A1*5 2*5 …..5*9 B1*5. 2*5……5*5C5*5. 5*6…..5*9D5*6. 5*7…..5*9
  • A望采纳,谢谢

5的乘法口诀有那几个

  • 5的乘法口诀有那几个
  • 一五得五二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

我的孩子数学计算不行怎么提高计算能力?

  • 我的孩子数学计算不行怎么提高计算能力?
  • 一、现象在一节四则混合运算应用题的复习课上,我共让8位学生上台板演,但结果让人大跌眼镜:8位学生式子全部正确,但有7位学生的计算结果错了,而且这7位学生根本不是学困生,有些甚至是成绩比较好的学生。事后我与公室的同事聊起了这件事,大家都有同感:现在学生的计算能力的确差多了。在参加区教研室组织的新教材研讨会时,与会的许多教师都谈到类似的问题。由此看来,学生的计算能力薄弱,不仅仅是我所遇到的困难,或许是整个数学教学中的普遍现象。二、思考《小学数学课程标准》将“合理、准确、迅速的运算能力”作为四大基本能力之一鲜明地提出来。由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务,更是学生学好数学的基础。因此,作为数学教师,一定要认真分析、准确找出学生计算能力弱的原因,以便对症下药,确保教学质量。三、调查经过一个月的校内调查,在同事的协助下,我们总结出学生的计算错误主要有以下几种情况:1.习惯不好,粗心大意(1)题目抄错。如将“÷”看成“+”;将“0.93”写成“0.98”;将“645”误写成“654”等。(2)答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果,或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错。2.口算不强,基础较弱如20以内加减口算不熟练,造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵,导致试商出错。3.算理模糊,张冠李戴如:857-298=857-300-2=557-2=555,已经从857中多减2了,应该加上2;再如,在教学小数加减法时,我们常强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,常常就把末位对齐变成小数点对齐了。4.态度不端正,求快出错部分学生由于懒惰,只求完成任务,不仔细审题,从而造成错误,如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快,急于求成,导致运算错误。四、对策我们根据以上的原因,制定了相应的措施,以对症下药,解决实际问题。1.兴趣引路,提升计算欲望要培养学生的计算能力,教师首先要激发学生的计算兴趣,使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣,收到了比较好的效果。同时,改善评价的方法,像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法,也确实调动了学生的积极性,使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时,学生会产生自责感;当自己找到错误的原因时,他们会有喜悦感;当计算正确时,他们会产生成功感;当连续几次正确率在100%时,他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来,更加增强了他们正确计算的欲望。2.训练口算,提高计算能力口算是估算和笔算的基础。口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们在练口算时,要注重引导学生理解口算的算理,坚持做到“节节有口算,天天练口算”,使学生逐步达到熟练的程度。我们在每次训练中都有明确的目的、恰当的要求,注重形式的多样性,较好地激发了学生练口算的积极性。3.优化策略,强化计算方法在教学中,教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中,我始终坚持不仅让学生知道怎样算,而且让他们知道为什么这样算。这样,既使学生明白了算理,又能把所学知识前后融会贯通。其次,要培养学生科学有效的思考方法。科学……余下全文

用七九六十三这句口诀求商的算式是

  • 用七九六十三这句口诀求商的算式是
  • 除法口诀:珠算除法有归除法和商除法两种.归除法用口诀进行计算,有九归口诀,退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句:一归(用1除):逢一进一,逢二进二,逢三进三,逢四进四,逢五进五,逢六进六,逢七进七,逢八进八,逢九进九.二归(用2除):逢二进一,逢四进二,逢六进三,逢八进四,二一添作五.三归(用3除):逢三进一,逢六进二,逢九进三,三一三余一,三二六余二.四归(用4除):逢四进一,逢八进二,四二添作五,四一二余二,四三七余二.五归(用5除):逢五进一,五一倍作二,五二倍作四,五三倍作六,五四倍作八.六归(用6除):逢六进一,逢十二进二,六三添作五,六一下加四,六二三余二,六四六余四,六五八余二.七归(用7除):逢七进一,逢十四进二,七一下加三,七二下加六,七三四余二,七四五余五,七五七余一,七六八余四.八归(用8除):逢八进一,八四添作五,八一下加二,八二下加四,八三下加六,八五六余二,八六七余四,八七八余六.九归(用9除):逢九进一,九一下加一,九二下加二,九三下加三,九四下加四,九五下加五,九六下加六,九七下加七,九八下加八.退商口诀共9句:无除退一下还一,无除退一下还二,无除退一下还三,无除退一下还四,无除退一下还五,无除退一下还六,无除退一下还七,无除退一下还八,无除退一下还九,商九口诀共9句:见一无除作九一,见二无除作九二,见三无除作九三,见四无除作九四,见五无除作九五,见六无除作九六,见七无除作九七,见八无除作九八,见九无除作九九.除数是一位数的除法叫“单归”;除数是两位或两位以上的除法叫“归除”,除数的首位叫“归”,以下各位叫“除”.如,除数是534的归除,叫“五归三四除”.即用五归口诀求商后,再用34除乘法口诀求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法.或说成求一个数的若干倍是多少的计算方法叫做乘法.珠算乘法按乘的顺序划分,可以分成前乘法和后乘法.空盘前乘法计算速度快,档次清楚,准确率高,适合儿童学习,因此本书着重介绍空盘前乘法.1.乘法口诀我国传统的珠算乘法是用大九九口诀运算,只要掌握和熟记大九九口诀,就能迅速而准确地计算出乘积.大九九口诀包括小九九口诀45句,逆九九口诀36句,共计81句.(书中有表,这里省略}在珠算中,为了拨珠方便,我们把"得"字换成"零"字,把乘积写成阿拉伯数字,如:一二02、二二04、三四12.每句口诀的前两个数表示被乘数、乘数,后两个数表示积.根据一句乘法口诀可以写成两个乘法算式.如:四六二十四,可以写成:4×6=246×4=242.积的定位方法珠算乘法运算要求得出准确的积,就必须掌握好乘积的定位方法.珠算乘积定位方法很多,这里主要介绍常用的公式定位法和固定个位档定位法.(1)数的位数乘积的定位,是以被乘数和乘数的位数为依据.因此,为了学习乘法定位法,必须掌握数的位数,数的位数共分三类:①正位一个数有几位整数,就叫做正(+)几位.[例]:1为正(+)1位.32为正(+)2位.128.03为正(+)3位.1,000为正(+)4位.②负位一个纯小数,小数点到第一个有效数字之间夹几个"0",就叫做负(-)几位.[例]:0.025为负(-)1位.0.0031为负(-)2位.0.00016为负(-)3位.0.000071为负(-)4位.③零位一个纯小数,小数点到第一个有效数字之间没有夹……余下全文

问:204=5问:那句口诀求出的商。请解答一下

  • 问:204=5问:那句口诀求出的商。请解答一下
  • 乘法表:4,5二十

任何一句乘法口诀都能写出两道不同的除法算数。是对还是错,为什么错

  • 任何一句乘法口诀都能写出两道不同的除法算数。是对还是错,为什么错
  • 任何一句乘法口诀都能写出两道不同的除法算数。是对还是错,为什么错错的当乘数相同时就只能写一道如 5×5=25

谁知道a的平方=25怎么求?要写出过程,谢谢。

  • 谁知道a的平方=25怎么求?要写出过程,谢谢。
  • 这个就是25除以一半以下的数,哪个除数和商相等,那就得了。不过这25开方等于5,背过九九乘法口诀就可以口算出来了呀。

为什么俗话说‘三七二十一’,而不说其他的乘法口诀做

  • 为什么俗话说‘三七二十一’,而不说其他的乘法口诀做
  • 战国时,苏秦主张合纵抗秦,张仪主张连横事秦.一次,苏秦到了齐国都城临淄,见到了齐宣王,进行游说抗秦.齐宣王谈到齐国的兵力不足时,苏秦说,都城临淄有七万户,我私自计算了一下,每户按3个男子服役,这就是三七二十一万兵,抗秦的兵源,用不着再往别处征兵,仅临淄一城,就足够了.苏秦的这个算法,显然是不切合实际情况的,全城不可能达到每户都出3个男子当兵.即使男子,也不一定都能从军,因为还有老、幼、病、残在内.后来,人们把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传,并且在含意上有所扩展,成了不问是非情由,不分青红皂白,蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了. 小列wan525 2014-11-06

未来的文具盒作文150字至二百字

  • 未来的文具盒作文150字至二百字
  • 我的文具盒作文150字一:我的文具盒(177字)我有一个小文具盒,它外壳是粉色的,上面画着米老鼠的图案,背面还有乘法口诀表。里面,橡皮小弟乖乖的睡在角落里,铅笔士兵们排着整齐的队伍守卫着家园。底层,两位圆珠笔姐姐坐在一起聊天,小人橡皮卧在中间好奇地看看着周围。最有趣的,莫过于地下室了,折尺垫在下面,成了一张床,上面睡着已成了妈妈的钢笔,还盖着一条被子——修正贴。这就是我的小文具盒,文具们的小小的家。我的文具盒作文150字二:我的文具盒(178字)我有一只图案新颖的文具盒,它正面有一只漂亮的小猫–带着粉红色的蝴蝶结,金色的皇冠,金色的项链,粉红色的连衣裙。看着让人爽心悦目。我的文具盒不但外表绚丽多彩,打开看看,居住在里面的成员还真不少呢:有活泼可爱的橡皮,有性格直爽的铅笔,有沉默寡言的直尺,有散发着清香的香水钢笔,虽然各个成员性格不同,可是他们相处的挺和谐的。我爱我的文具盒,是它们给我带来了方便我的文具盒作文150字三:我的文具盒(138字)我有一个漂亮的文具盒,它是粉色的,上面印有可爱的米老鼠的图案,它好像在招呼我和它一起玩。每当我看到它都会非常开心。文具盒是我的好朋友,每当我写字的时候,它会把铅笔递给我。每当我写错字需要修改的时候,它会把橡皮递给我。因为有它的帮助,我的学习成担叮曹顾丨该查双肠晶绩一直都非常优秀。我爱我的文具盒!我的文具盒作文150字四:我的文具盒(137字)我有一个漂亮的文具盒,它是粉色的,上面有一只小猫,还有一些梅花漂亮极了!我每天都用它装一些文具。有一天,我把它带到了学校里,同学们都说我的文具和漂亮呢!我高兴极了!可是,上课的时候,我一不小心把我的文具盒弄脏了。回到家,我用清水冲了一下,就干净了。你们说我的文具盒漂不漂亮?我的文具盒作文150字五:我的文具盒(181字)今天,我要给大家介绍一个我的文具盒。它叫“梦幻小赛车三层笔盒”。它是浅蓝色的,上面有米老鼠图案和一些英字母。它非常像一辆赛车,底部还有四个黑色小车轮。它长0厘米,宽5厘米,高厘米。打开具盒,就会出现层,像高低床,像台阶,像梯田……我在底层放尺子和三角板,二层放橡层,三层放铅笔。我喜欢我的文具盒。我会像爱护眼睛一样爱护它。它是我的好伙伴,陪伴我学习,陪伴我成长。

如何提高小学数学审题能力的研究

  • 如何提高小学数学审题能力的研究
  • 为你奉上专业教师的经验之谈,请你参考:  影响学生审题能力的因素有很多,比如教材的呈现形式。新课程改革后,教肠场斑渡职盗办醛暴互材素材的选择上,较之以往也有了很大的改动,强调数学与学生生活紧密相连,也对教师和学生在教学上也提出了更高的要求  (1)没有把题目看完,或看完了不加思索,按:“老印象”办事。产生这类错误的原因,主要是“思维定势”的消极作用。如有一道应用题:妈妈一共买了12个苹果,吃了6个,还剩下几个?学生一看到“一共“两字,就断定这道题是用”加法“,而题目不在认真往下读。又如:一道题是”按所给的乘法口诀写2道乘法算式和2道除法算式。一些学生根本就不读题。见题就做,就给写出了四个乘法口诀,他们以为继续写口诀。  (2)没有注意到题目中的关键性字词,这是因为小学生在观察时只注意了整体,不注意细小的地方,因此看错了题目,造成了感知的错误,因此列出错误的式子。如一次数学考试的选择题:4个6相加是多少?选出下面错误的答案。A.4X6 B 4+6 C.6X4这道题有一半的学生都选择A或C。关键是他们审清楚题目中关键词“错误“,当然有些二年级的孩子对”错误“意思还不是很明白。  (3)对于二年级的学生来说,他们认识字不多,当然这个很大程度会影响他们的理解水平。几次每次考试或者完成练习我都强调要认真看情题目,但是还是一些学生把题目看错。一些孩子真是答非所问,有些答案真叫你苦笑不得。问那些孩子,结果是:我没有看题目,因为题目中太多字我不认识,也不理解,所以干脆不看。  (4)对数学术语或字词不理解。如“番了一番、增加到”“增加了”“减少到”“减少了、提高了、提高到”分不清。如一道应用题:1、某农场去年产奶2顿,今年比去年增加了3顿。今年有产奶多少?2+3=5(顿)  2、某农场去年产奶2顿,今年比去年增加到3顿。今年有产奶多少?(3顿)  这2道题目很多同学搞不清楚,关键是对题目中“增加了和增加到“的意思不理解,也不能区分。所以很多学生把第二题列算式为:2+3=5(顿)  (5)审题时注意到了问题,但在做题目时候却忘记了。我班里有一个孩子他每次考试时候都会很简单的题目做错,他审题时审对了,但是真正动手就做错。但是别人这道题目怎么做,他可以很完整很准确答出来。  对此培养学生良好的审题、读题习惯时很重要的,良好的审题习惯是做对题目的开端我班里有一些孩子以前解答题目从来不认真看题目,看题就做,自从我着手培养他们的审题习惯和能力之后,他们的成绩进步大了。要培养学生良好的审题习惯,教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养,努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题目后,不要盲目的答题,而是要多读,读出感情,读出深意,一边读一边手点过去,把题目的核心或要求划出来;最后是深刻理会题目的涵义:  (1)培养学生认真读题。如有一次练习课,有一道应用题:一瓶墨水时4元,妈妈带的钱刚好买了9瓶墨水,妈妈带了几元?有一个孩子很随便扫视了题目就对说:老师,这道题我不会做!我说你在读2遍题。他读了2遍之后,还是不做之后对我说:“老师,我还是不会哦!我说你用心用脑在认真读,直到你读懂。后来他还真的做出来。  (2)长期指导和训练,培养学生仔细审题的习惯。每次做练习或者考试,要学生自己读题目,要他们自己说出题目意思,并训练他们注意题目中的关键词的意义。  (3)联系实际,教给方法,培养学生认真读题、审题的习惯  (4)循循善诱,培养学生独立做作业的习惯。孩子学习是考自己的努力,很多学生依……余下全文

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