邓秀双:采撷“琐碎”的幸福

采撷“琐碎”的幸福
文 / 邓秀双
工作与生活,其实就是一场旅行。一个角度,一片风景;一种情怀,一方境界。
正如教育,可以是“昨夜西风凋碧树”的无趣和怅惘,也可以是“独上高楼,望尽天涯路”的执着与追求;可以是“衣带渐宽”的繁忙艰辛,也可以是“为伊消得人憔悴”的坚定无悔。
有这样一副经典对联,“天在山边,走进山边,天又远;月浮水面,拨开水面,月还深”。作为班主任的我,深解其中滋味。吃喝拉撒、举手投足、言传身教,班主任的工作,总在这种冗杂与琐碎中“山重水复”,难免倦怠,难免无奈。但我认为,人在征途,“山幽天远、镜水散金”,这般景致一路相随,恬淡而唯美,细细体味,幸福满满。
琐碎于细节,书香氤氲最幸福
凡事预则立,班级管理更如此。身为总设计师,班主任要确定班级的长短目标,要规划实现梦想的路径举措。
我们五年级组网格是书香门第,我的目标就是打造“书香班级”。人如其名,我引导孩子们在网格名上下功夫:书香华苑,五1班瞬间化身为一座书卷气横溢的家园。围绕书香,查阅资料、请教家长,孩子们各显神通。雪天莹席、思若涌泉、出口成章……孩子们的智慧灿如火花,一个个别致的网格名应运而生。
腹有诗书气自华。书香氛围有了,还要爱上并享受阅读,方能打造名副其实的书香年级。我们年级组的老师们,一起交流商讨、共想办法,集思广益,塑造特色。
五3班黄老师率先开展了课前美文诵读活动,提高朗诵水平和课外阅读兴趣,在美的熏陶中净化孩子们的灵魂,一举两得;五4班的李老师自费为孩子们购买大量的课外书,墨香萦绕,爱心拳拳,带给孩子的,不仅是内心的雀跃,更是引领成长的深远;五5班王老师每节课前让学生上台讲故事、评故事,而孩子们,则在倾听中培育了阅读的雅趣,在体验中提升了表达和思维的能力。
现在,书香门第的课外阅读活动,热潮迭涌,有声有色、早上晨读、课间静读已成习惯。让书香氤氲孩子的童年,让经典陪伴孩子的成长,让孩子们成长为气质翩翩的书香少年,我们探求着,幸福着。
琐碎于规矩,知书达理最幸福
无规矩,不方圆。咱们书香华苑网格,也有格规民约。
学校推出幸福网格管理模式,我迅即针对生情实际,参照魏书生老师班级考核办法,草拟方案,组织讨论。从网格工作岗位职责,到网格评分细则,吸纳学生建议,共同“当家作主”,力求事事有人做,人人有事做。我们将这个管理细则,称作孩子们的文明存折,每人预存款100分,分别从集会、进餐、卫生、学习等8个方面进行考评,对应评选文明进餐、课间文明、课堂最优等8优网格,表彰优秀网格长和进步网格员。同步,我将具体的条文公布在家长群里,用相同的标准,衡量课外的生活。
孩子们的学习生活有章可循,有规可依,网格长每天记录、每周小结、每月汇总。因为每天坚持,孩子们各个争先,人人向前。广播操、班训朗诵比赛,红星闪闪、足球梦想的表演,各类规范、文明评比……在学校立德树人系列主题活动中,我们经受历练而成长,经受考验而收获。卫生打扫积极,上课纪律良好,课间活动文明,各项活动圆满……赞许声中,进餐规范模范班、清洁卫生评比模范班的奖牌,接踵在我们班安家。
立德树人,孜孜以求。牢握规矩的丝线,放飞未来的自由,我们辛苦着,幸福着。
琐碎于教诲,唤醒潜能最幸福
教育的最大功能,是唤醒。
我班有几个问题学生,网格评比中,老是被扣分拖后腿,引发其他网格员的不满,有些孩子甚至跟我直接提出不想跟谁一个网格。
粗暴急躁易误事,因材施教自成功。我正踌躇之际,网格长廖XX的妈妈给我打来电话,说孩子跟她讲:邓老师给我分的一个网格员不光卫生习惯不好,学习也不认真,作业拖拉。我特别不愿意跟他同桌。但想到邓老师那么忙,我不帮他谁来帮他呢,就让我替邓老师分忧吧……孩子如此懂事、家长如此理解,短暂的通话,却似一股暖流,荡漾在我的心底。
找了个适合的机会,我把XX妈妈的话转述给同学们,有些网格长低下了头:对后进同学少了一份包容,对老师少了一份理解,他们在惭愧中沉思,曾经的积极主动被悄然唤醒。
前几天,网格长黄XX主动找到我说:邓老师,我们的两个网格员经过大家的帮助,现在进步很大,已经基本不需要督促了,您看看现在还有谁的管理难度大一点,就把他调到我的网格来,我来帮助她吧。多懂事、无私的孩子啊,我眼眶一热,和孩子来了一个深深的拥抱。
寻找恰当的时机,触动思想的琴弦,心有灵犀一点通。看着网格管理渐入正轨,看着孩子们走向优秀,我们欣赏着,幸福着。
琐碎于沟通,勠力同心最幸福
经营班级,我们班主任不是单枪匹马,团队中的每一个人,无时不是热情相助。
我班有个孩子,是名留守儿童,由于溺爱,孩子既没规矩,又特别犟,稍不如意就大哭大叫。在润新,教官也被他折腾得欲哭无泪。在我们班代英语的刘组长,只要碰到定会苦口婆心地劝导。前不久,黄组长专门告诉我,说孩子在食堂回来的路上,主动从地上捡起土豆扔进剩食桶。回到班级,我大力表扬了他,他受宠若惊。但凡有闪光之处,我不吝赞美。久而久之,孩子学习认真了,上课回答问题特别积极。他的成长,离不开组内老师的共同教导。
在年级组这个大网格中,我们敞开心扉,日常交流,亲如一家。沟通搭建了一座桥梁,资源整合,经验分享,一起成长,一起进步。
经验丰富的李琼老师,告知我们家长内心朴素的想法,传授与家长交流之道;聪慧能干的文妍老师,告诉我们如何激发学习兴趣,如何管理好好动孩子;从容睿智的黄爱蓉老师与我们探讨如何创新管理,永葆童心,做一个受学生家长欢迎的老师;年轻精干的李田英老师,分享自己利用丰富多彩的德育活动管理班级的经验;稳重内敛的龚春芳老师,和我们交流探究怎样提高孩子们参加学校活动的积极性。我们各位班主任相互邀请,加入他班的微信群,了解动态,启迪思维。
家长,编外的网格成员,重要的第一老师。我们注重整合家长资源,建立高水平、会办事的家委会,传播正面能量,参与班级建设。创办绿色教室时,他们积极买了花草花架,扮靓环境;大型活动时,他们出谋划策,摄影留念;文艺汇演时,他们送来礼物,鼓掌喝彩;考试、晨读时,他们现身教室,以身示范;班级群里,他们主动发声,解疑答难,共商大计。
同事互助,以诚相待;家校联手,合作共赢,我们温暖着,幸福着。
爱意播撒处,满园尽芬芳。浓浓的幸福感,也甜蜜着我们的教育人生,阳光着孩子的今天和未来。网格同行,探索不倦。我愿意,安静地当好一名班主任,尽情享受这份琐碎,采撷那份幸福。
(作者系松滋市黄杰小学教师)
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